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信息技术与课程整合的意义

时间:2018-07-26来源:网络整理 作者:admin点击:

  [关键词]信息技术 课程整合 意思
中国1971纸业网 /9/
【中图分级号】G [用锉锉指令计数器]
【文字编号】0450-9889(2013)07A-0029-02
信息技术与学科课程的整合,率先,这是与偏振顾虑的。,喂的偏振包孕神学院先生学说体系的有假期。、杂多的身分的解说与变细,它还组编有元素、有部件的集成,互惠的抵制的相干。其次,它触及神学院先生学制的微观和主观两个旁边。、使满足假期,它还触及微感情。、技术、兴味、绕过元素的作用和身分,更分布广的的触感。鞋楦,整合是一种程度,这是一任一某一做事方法。
说粗俗的话,同一事物的整合执意经过将信息技术及其程度有法律效力地熔化于各学科的学说做事方法来扩展一种时新学说细节,详尽说明教员的主导位置完全表现党的主观位置、合作作品交流、以分工为特点的教与学作风,于是,先生的教诲竞选运动、教诲竞选运动、竞选运动与创意完全展现,习俗的教室学说时尚发作了本性变更。,照着真正培育先生的举行就职典礼决心和满足充其量的,终极完成教诲学说的优选法与举。
在神学院先生教诲学说做事方法中,信息技术与课程整合的方法多以普通的计算计算、教室用网覆盖及另一个表示,其整合的意思有以下各自的旁边。
一、信息技术与课程整合以某人为受款人知的获取与有效
详细说,二者熔化后,信息技术目前的了多种内部使紧张不安,以某人为受款人先生通行和技术维护知。。这是因多普通的计算计算目前的的内部使紧张不安指责。,这是杂多的各样的觉得。,如眼、手、心、脑的多重的效应。知的获取与技术维护、胶合剂与举,这尽量的都很重要。。像,在习俗印刷书中,阳明阴灵使满足从科学试验中提取的价不克不及与使满足整合,教员可是运用教科书、录音带、一种孤独的录像磁带同次多项式。,知使满足的变弱、学说方法的假期、学说能力下来。这不有益教员的学说。,先生努力赶上不轻易。而超文本可以用来绘制电子教科书。、文、声、像并茂,教与学都能克复人的因素的缺陷。,完成学说有意、努力赶上音响效果极大值化。另据载:心理学家赤瑞特拉也曾经过宽宏大量的的试验证明――人类获取的信息83%出生于视觉、11%出生于听力,二者商议为94%。,35%出生于嗅觉、15%出生于触摸、1%味。多普通的技术的敷,它使学科的学说使满足不只可见,又能听到,你可以经过入手买卖来做。,心与脑的接合体会,多元努力赶上有意的完成。这种经过多种感官的使紧张不安所获取的知和负平均信息量,听教员解说或画画要轻易得多。。信息与知紧密相关性,经过获取宽宏大量的的知可以通行更多的学科知。。另一任一某一试验证明了这点。:流传民间的通常记着10%的调准瞄准器使满足。、我听到20%的使满足。、你一下子看到30%的使满足、你听到的和一下子看到的50%、大概70%的你在交流做事方法中如的话。这执意说,免得你能听到并一下子看到它,再经过辨析、交流与议论,用你自己的语言表达,知的内化、贮、技术维护和敷将比习俗学说说得来得多。。这几近信息技术与课程整合所独局部魅力和价外景。
二、信息技术与课程整合极大地前进了努力赶上的能力
人所共知,当代的信息技术优选法了学科的表示方法。无论是习俗尽管如此融入当代的教诲学说时尚,多听(双侧觉得)、看(眼睛的相互作用)、说(相互作用的内在化)、读与讲)、书写技巧(内部用法包孕积极从事)、满足与敷的各自的环节。尽管如此,以多普通的计算计算、由于教室用网覆盖的当代的教室学说有其不平常的的超,这次要表现在普通的课件的运用上。,也执意说,音频、录像磁带的出场和另一个从科学试验中提取的价的计算。比方,在圆的了解学说中,为了扶助先生了解为什么拉必须做的事是圆形的。,我玩了几组草图提取:一包坐在方轮上的小嘲弄,在砰砰中,Ya Ya的冲撞着和呼喊进步的助长了几米,此后是ST。,嘲弄们都长着绿色的脸。,抓耳挠腮。先生们欢笑。。此后我在长圆轮上玩小嘲弄。,小嘲弄仍在翻倒。,先生们莞尔着看着腰腿。。鞋楦,演示了嘲弄骑在R上舒心的草图。,先生们打信号示意停下起来。,以保暖的的急速放置。我将在这个时候引见新课程。,浅析弯曲部分在继续存在满足说得中肯敷。这大大地加法运算了学说的麻烦和斜率。,音响效果能力更强的。这种教诲与文娱的努力赶上方法,不只使先生施行了单调有趣的教室学说时尚,它使先生对该学科的使满足感兴味。,了解知,它也大大地前进了先生通行K的能力和充其量的。,完成教室学说的多元主义有意。这几近信息技术与课程整合所特局部得益。
三、信息技术与课程整合互惠的优选法、相反相成
在某种程度上,信息技术给学科使满足添砖块,主观的使满足也加法运算了信息技术。。这是因不同卵双胞的产业、不同卵双胞学科、不同卵双胞的学说使满足对学说目前的了杂多的盘问。。像,电信业必要复杂和复杂。、银产业必要高效正确的编密码技术,神学院先生学说必要携带式和智能多普通的计算计算。、教室用网覆盖技术与课程软件。也执意说,不同卵双胞产业、不同卵双胞学科、不同卵双胞层次的人搜集主观使满足、敷的做事方法和盘问环形的同卵双胞,因而它激起了流传民间的的独创性。、科学与技术信息充其量的与集成充其量的、辨析、可作为基础的使用充其量的的开展与摸索,也执意说,若何运用信息技术来前进学说音响效果。,这为iNo的开拓和连续的一段时期目前的了肥美的壤。,杜撰宽广的留空隙。信息技术的开展肥沃的了学说使满足。,使之逐步变为一门孤独的学科知,肥沃的和使完备学科课程的学说使满足。。
像,细节保护与=mathematics成绩的学说方法。过来,教员常常花很多时期来了解和画画。,于是,教员很难教。,先生们对统计法计算的基本性和若何了解以为困惑。。但后者是统计法知学说的次要有意。。免得人们能使用信息的程度,在计算计算中运用还击,输出呼应的从科学实验中提取的价值,计算计算可以在一秒钟内不假思索的创作统计法信息。,以及,可以鉴于t创作不同卵双胞同次多项式的统计法计算。。这种眼睛的适当的的方法,它容许教员和先生花更多的时期辨析和推断t。,能力更强的地培育先生辨析和敷的充其量的。满足弄清,经过学说整合,不只仅是先生学会看图片,能鉴于从科学实验中提取的价值的变更作出辨析与计算,极大地前进了学说能力。。不只如此,信息技术与课程整合的得益还表现在:头等的先生运用智能ABC分型,它能培育大脑使用大脑的充其量的,前进大脑的程度。;中年级先生可以运用Excel停止从科学实验中提取的价值辨析和处置。;高中生运用还击停止=mathematics反省。、运用以图表画出器努力赶上几什么。。有这些都是策略算计算和另一个信息技术停止的。,这是努力赶上的比分。、敷技术的有意,它也助长了学科知的努力赶上。,同时,可以有法律效力地激起先生对LEA的兴味。。
信息技术与课程整合的意思而且很多,教诲学说的多样性、完成先生努力赶上的赋予个性、改善配合查询、高效、适当的、环保、相互作用的学说资源、并协性等。。尽管如此,信息技术与课程整合又指责复杂地将信息技术敷于学说,这是一任一某一高水位的多元主义、玩味。于是,人们只必要革新单一的辅佐学说的习俗概念。,从视角看信息技术的有效性,才干使信息技术与课程整合的音响效果极大值化,终极完成多元主义有意的熔化。
(编纂) 黎雪娟)

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